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让数学课堂因成就感而精彩

让数学课堂因成就感而精彩

让数学课堂因成就感而精彩

让数学讲堂因成就感而出色

在新课程精神的引导下，数学教课正发生着巨大的变化：过去乏味、机械、僵硬的数学教课正变得生动风趣，过去的纯接受式的学习正渐渐被发现、研究和接受相联合的教

学所取代， 在兴趣数学的学习中， 好多学生有了数学成就感。

数学成就感就是指学生在学习数学的过程中，经过合作、沟通、研究，进而获取成功而产生的欢乐的心理体验。当每个学生都能从数学学习中体验到不一样层次的成就时，学生对数学的兴趣就会变浓，学习就会更有干劲，自己的数学修养就会获取提升。

一、让学生发现生活中的数学，再把数学应用于生活，体验数学学习的成就感

数学根源于生活实质，但它又是生活的抽象。我们在学习数学知识时应第一让它回归生活，先在生活中领会数学的存在，再来学习高于生活的数学知识，最后把数学知识应用于生活中。这样学习数学，就能使学生感觉到在生活中到处存在着数学，数学应用范围宽泛，同时也能使学生领会到我们所学的数学知识作用很大，在我们的生活中都能用到它，进而建立了学生学习数学的信心。比如，在教课“元、角、分”时，可部署学生回家先到商场购置生活必要品，在购置

时早先算好自己买东西需要多少钱，算好后还要检查带的钱

能否足够，再和售货员阿姨结算的结果查对，看能否同样。

学生次日来上课时都栩栩如生地描绘着自己购物的经历，

并解说元、 角、分的知识， 还可以以此来说出常用物件的价钱，

所以这节课的知识使学生有了必定的成就感，也感觉到了生

活中数学无处不在。在学习中，不一样的学生都各有收获，或

是知道了元、角、分的知识，或是更深层次的知道了生活中

元、角、分的应用，并能估量出部分商品的价钱。当学习了

这部分知识后，我还设计了一个新的场景让学生充任买卖双

方来进行交易，进而使学生更深地领会到了元、角、分的应