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《元日》（三下）教学设计

《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首。第三 单元的主题是“深厚的传统文化，中国的根”，本课教学着重让学生在文本体验 中，了解春节习俗，感受中华传统文化，成为有根的中国人。

《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象，同时寄托了作者执 政变法、强国富民的抱负，充满欢快和积极向上的奋发精神。诗句中“新”字成 了本诗的诗眼，诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。

教学过程：

一、 设疑揭题、解题

1. 猜字：分步出示“元”的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让 学生感知元有“头、初、首”的意思。

2. 解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？

3. 交流：春节期间，你知道家乡有哪些习俗活动吗？

二、 多种形式，读出“新”的韵律

读正确、流利：

1. 自主学习。出示活动要求：

比一比谁能把古诗读正确、流利。

（1） 结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读 几遍。

（2） 同桌之间互读互听，分别正音。

（3） 班级交流、评价。

2. 展示父流。

（1） 指名读。（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）

（2） 同桌推荐其中一名同学展示读。

读出节奏：

1. 古诗，古人写出来后常常把它谱成曲，它是可以唱的，很有节奏感 你能尝试一边打节拍一边读诗文吗？

2. 学生练习读。

3. 指名读，师生点评。

4. 组内打节拍齐读《元日》。

5. 引入“平仄”读法。

（1） 补充：诗中一声、二声作为平声，这样的字读得拉长、平缓些; 把三声、四声作为仄声，这样的字读得短促一些。

（出示带有平仄标记的诗文，师生一起练读第一行。）

（2） 学生模仿练习读全诗，读好“平仄”变化。

（3） 指名读，点评。

（4） 学生练习再次边打节拍边读诗，引导学生读好整体节奏和韵味。

（5） 生齐读。

三、揣摩言意，读出“新”的美好