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九年级英语教学案例

Unit 9 英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学 生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力， 还要使学生通过英语学习在情 感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训 练为主线， 以能力的培养为宗旨。 学生是学习活动的主人， 教师是学习活动的组 织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、 探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。 在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价 值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样 化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。 因此，英语教学需要与信 息技术整合来实现综合化、多样化的目标。

[ 教材分析 ]

本节课的教学内容是 Go for it 九年级 Unit 9 When was it invented? Sect ion A 。本教材的编写本着循序渐进的原则， 同一语法知识反复出现， 逐步加深。 被动语态在八年级上 Unit 9 When was he born?出现，在本单元主要是通过让 学生了解一些发明的历史， 并用被动语态的过去时态来谈论这些发明的历史。 本 单元是在前一个被动语态单元基础上对被动语态的拓展和延伸。

[ 教学目标 ]

知识目标： a. Key vocabulary: invent

b. Target language: When was the telephone invented? I think it w as invented in 1876.

技能目标：训练学生运用网络查找资料；相互交流资料：训练学生对英语 的听说能力。

情感目标：一些发明改变极大地改变了人们的生活；每个人都应该为社会 做出自己的贡献。认识事物的多面性。