超重及失重内容教学设计.docx
- 130****1735个人认证 |
- 2021-12-09 发布|
- 105.12 KB|
- 12页
超重及失重内容教学设计
超重及失重内容教学设计
超重及失重内容教学设计
教教案例与评析:高一物理
超重和失重内容的教课方案
一、 教课目的
、知识与技术:
认识超重和失重现象;
知道产生超重、失重现象的条件;
能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律剖析超重和失重现象。
2、过程与方法:
经历实验察看、实例研究议论沟通的过程, 体验超、失重现象。
经历实验和理论研究过程,领会科学研究的方法,领会运用牛顿运动定律解决实质问题的方法。
3、感情、态度与价值观:
(1)领会生活中的超重和失重现象,生成“学致使用”的思想,
激发学生的学习热忱。
(2)认识一些我国航天技术的成就激发学生对科学的兴趣。
(3)体验自主学习过程,养成乐于仔细察看、勤于思虑和互相交
流的学习习惯和合作精神。
二、要点 难点
要点:什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。
难点: (1) 产生超重和失重现象的实质;
运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象
的实例剖析。
三、教课策略与手段
“情形——问题——研究——结论”的学生自主研究教课模式。
四、课前准备
媒体的设计与准备
分组实验:改良后的教具“记忆型”超重失重演示器(四人一组)
演示实验:多媒体设施一套,可乐瓶、水,纸带、钩码,神州 5 号发射和运转及回收过程剪辑录象,电梯内的超重失重录像片,人在体重计上下蹲与站立视频。
五、教课过程
(一)兴趣实验 激发悬念
演示 1:在纸带中间部位剪个小缺口,纸带的一端牵
挂一重物,重物另一端用手托住, 提起重物向上匀速运动, 纸
带
这时纸带没有断;而后向下匀速运动,纸带依旧没有断;提侧重物向下加快运动,忽然停住,纸带断裂!
问:纸带为何会断,究竟在什么时候断?
(这个实验的设计简单而奇妙, 做向下加快实验前, 可先让同学们
猜想。让人直接体验了超重又有些预料不到。 )
演示 2:取一装有水的可乐瓶