文档介绍
智慧教育背景下学生跨文化交际能力培养模式的构建引言大学英语兼具工具性和人文性，是培养学习者跨文化交际能力的基础。然而，当前大学英语教学中普遍存在着“重语言输入”而“轻文化输入”输入的现象，使得学生对语言背后的文化知识了解甚少，导致了“文化失语”现象，学生跨文化交际能力普遍偏弱。在全球化一体化不断发展的今天，如何紧跟时代步伐，运用智慧教育的理念，创新大学英语的教学模式，提高学生的跨文化交际能力已成为各高校大学英语教学改革的热点。基于智慧教育的内涵和核心特征，本文笔者阐述了跨文化交际能力的概念，深入探讨了大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养模式的构建，以期为大学英语教学改革提供参考和依据。一、智慧教育的内涵智慧教育即借助互联网、大数据、人工智能等现代信息技术，教师运用教学智慧构建一种高效互动和智能化的教学环境，促使学生个性学习、自主学习和主动学习的一种新的教学形式。“智慧教育”主要有两个维度的考量：一是课堂教学方面，教师利用大数据、人工智能等现代信息技术，进行学情分析，准确把握学生的学习差异，及时调整教学，科学制订教学目标和教学过程。二是教学目标方面，自主学习将成为主要的学习方式。现代信息技术的发展使得教和学跨越了课堂和教室的局限，学生真正成了学习的主体，可以充分利用“碎片化”的时间，随时、随地、随需学习。智慧教育的核心特征主要表现在以下四个方面：第一，学情分析数据化。教学平台对学生答题率、准确率和主动性等学习行为进行数据采集且以数据图标形式呈现，便于教师因材施教，实施个性化教学。第二，评价反馈即时化。智慧教育下的大学英语教学，在课前、课中和课后环节，学生都可以得到即时反馈，有利于实现形成性学习评价。第三，互动交流立体化。智慧教育背景下，课前、课中和课后的组织与呈现都立足于学生的需求与兴趣，激发了学生的主动性和积极性，进而实现了师生、生生间的高效互动。第四，资源推送个性化。教