增强互动，提升能力.docx

增强互动，提升能力新课程改革背景下，强调要重视学生的学习主体地位，鼓励开展师生平等，合作探究的新型小学英语教学模式。通过有效培养学生的自主探究能力，可以更好地激发学生的英语学习热情，实现英语综合能力的提高。在教学过程中，小学英语教师可以从如下几个方面着手，促进学生自主学习意识的培养，实现合作能力的增强，为以后发展奠定良好基础。一、加强自主思考学生作为教学主体，教师要有效发挥学生的主观能动性，引导学生更为自觉地进行自主思考，培养英语思维，提升英语学习热情，实现自学能力的增强。在具体教学实践中，教师首先应当提升学生自主学习的意识。小学生年龄较小，心理不成熟，自主学习的意愿不强，在教学过程中，教师要加强引导，鼓励学生积极地参与到英语教学活动中来，并且可以进入深度思考状态，提升自身的英语认知，实现英语水平的提高。在课堂上，教师要根据主题教学内容的特点，循序渐进地推进英语教学，引导学生去思考相关的语法知识和文化知识等。在学习一篇新文章的时候，教师要先让学生熟悉拼读单词，然后可以根据文章提示自学相关英语句型，最终可以流利阅读文章。通过这样有序地推进英语教学，可以更好地适应小学生的英语认知水平，增强学生的英语学习自信心，激发自主学习意愿。同时，教师要鼓励学生质疑，引导学生开展独立思考。比如，在学习“Orange，Brown，Whie，Black”的时候，教师就要加入丰富的生活元素，引导学生思考生活中熟知的事物分别是什么颜色，并且能够用英语表达出来。在这个过程中，很多学生会遇到不会用英语表达颜色的问题，教师要鼓励学生大胆猜测，通过查阅字典等方式，得出正确的答案。并且能够成功表达出heblackboardisblack，buhewalliswhie等句式。通过这种教学方式，很好地提升了学生的英语思维能力，实现了英语知识储备的提高。同时，在学习的过程中，教师还可以鼓励学生选择合适的单词记忆方法