搭建支架，引导阅读.docx

搭建支架，引导阅读《普通高中英语课程标准（2017年版）》中指出，在实施高中英语阅读教学的时候，教师要在培养学生综合语言运用能力的基础上，着重探索新颖的教学模式或教学方式，引导学生用英语发现问题、分析問题、解决问题，使学生在理解阅读文本内容的同时，锻炼英语思维能力、问题解决能力和阅读理解能力。尽管此要求正在课堂上落实，但是教学实践效果却不尽如人意，不少教师还在固守传统形式，应用一言堂的模式组织阅读教学活动，违背了课标要求，影响了阅读教学效果。众所周知，在新一轮课程改革不断深入的今天，传统的教学模式正被其他科学有效的教学模式所取代。支架式教学模式是新课改过程中，在建构主义理论指导下提出的一种新的教学模式。该教学模式在学科教学中的应用，打破了以教师为中心的传统教学模式，将学习的权力还给学生，使学生在一个个“支架”的辅助下理解所学，提高了学习效果。因此，在组织高中英语阅读教学活动的时候，为了达到课标中的教学要求，笔者应用了支架式教学模式。下面，笔者将结合自身的教学经验，详细阐述支架式教学模式及其应用于英语阅读教学的策略，为广大英语教师提供教学借鉴。一、支架式教学模式的界定应用支架式教学模式组织高中英语阅读教学，是以支架式教学模式的内涵和特点为基础的。简单地说，教师只有先准确地把握支架式教学模式的内涵和特点，才能在教学实践过程中进行有效的应用。尽管国内外学者早已对支架式教学模式进行了研究，但是到目前为止，还没有给支架式教学模式下一个统一的定义。比如，迪克森等人认为，支架式教学是指教师为学生们提供学习支撑，使学生在提示性内容、材料、任务等作用下进行学习的教学模式。伍德等人认为，支架式教学模式是指教师为学生提供帮扶，帮助学生学习的教学模式。斯南文认为，支架式教学是指为了达成教学目标，教师以学生的最近发展区为基础，引导学生掌握、建构、内化知识的教学模式。尽管现有的支架式教学模式内涵的表述