初中语文_【课堂实录】童区寄传教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《童区寄传》教学设计

教学目标

1．积累重要的文言词语。

2. 品味本文语言简明传神的表达特点。

3．学习少年英雄的优秀品质，体会作者的情感寄托。

教学重难点： 品味本文语言简洁传神的特点；体会作者的情感寄托。

教学用具：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

最近一段时间，媒体报道的女大学生遇害事件层出不穷，在惋惜痛心之余，也引发了人们思索和探讨：面对困境，我们该如何化险为夷呢？今天我们一起穿越到数千年前看看集机智勇敢于一身的少年区寄是如何成功化解危机的。

作者简介

柳宗元(773～819)，字子厚,唐代文学家。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者,是唐宋八大家之一。有《柳河东集》传世。

出示目标：

1．积累重要的文言词语。

2. 品味本文语言简明传神的表达特点。

3．学习少年英雄的优秀品质，体会作者的情感寄托。

二、初读，读出雅韵

1、听课文范读，注意字音、节奏和语气。

2、出示课件，展示重点生字，找生读，纠正读音后齐读。

郴州 栗 荛 区寄 缚 骇 疮 遽 惮

学生自由朗读课文。 4、指名读课文并点评。

三、译读，读懂故事

1、联系上下文，疏通文意，划出疑难词句。

学生质疑。

3、检查自学情况

（1）说出加点字的意思

寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。（ ）

力上下，得绝。（ ）

市者还，得童，大骇。（ ）

为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（ ）

虽疮手勿惮。（ ）

虚吏白州。（

（2）词类活用

①布囊其口。

②彼不我恩也

③刺史颜正奇之

（3）一词多义

一人去为市 愿以闻于官 即藏其尸

为儿恒状 幼愿耳 以缚即炉火烧绝之

留为小吏

4、“读书百遍，其义自见。”请同学们速读课文，思考：本文讲了一个什么故事？请用简洁的语言概述。

四、品读，读懂人物

再次走进文本，品味语言，感知人物形象。