文档介绍
人的性别遗传教学设计一、教材分析性别是特殊的性状,正处于青春期的中学生的确存在着一种神秘感,自然而然地成为他们感兴趣的话题，而本节内容正好可以满足学生对于性别遗传知识的需求。另外,社会上一些人仍存在着重男轻女思想,特别是在文化劝发达地区，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。通过本节的学习,可以使学生科学地理解和正确地对待生男生女的问题。本节教学内容通过安排一系列的学生活动,让学生更多地通过观察、思考、分析与讨论获得结论，从而使抽象的知识具体化。二、学生分析根据学生的心理和认知发展的规律，要求教师在教学中充分调动他们的热情。他们不喜欢、不满足简单的教材里的图画、文字，不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，自己动手做实验等来表现他们的活力。如果能为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。三、学习目标1.知识目标解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因；-1-2.能力目标在教学活动中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论,培养学生的分析和归纳能力；3.情感态度和价值观通过学习能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价；通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。四、教学重、难点学生通过观察分析男女染色体的图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。通过模拟随机受精活动，理解生男生女机会均等的原因。五、教学的总的指导思想新课程是“以探究为特色,以学生的发展为本”。本设计倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养；还注意面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，也有较大的灵活性，以适应不同学生的学习需求