文档介绍
《雁门太守行》教学设计 备课人：喻潘红 一、教学目标 1、知识与能力：认识作者，理解诗意，背诵诗歌； 2、过程与方法：赏读诗歌，感受李贺充满“奇谲瑰丽”想象的诗文特色； 3、情感态度与价值观：理解作者寄托在诗歌中英勇无畏、忘身报国的豪情。 二、教学重难点 1、教学重点：理解诗意、背诵诗歌，感受李贺充满“奇谲瑰丽”想象的诗文特色； 2、教学难点：感受李贺“奇谲瑰丽”的诗文风格。 三、教学准备： PPT课件、教案、视频资料、准备学案、学生预习。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：诵读法、自学·议论·引导教学法 六、教学过程： 1、激趣导入。（2分钟） 都说千人千面。唐朝诗人中颜值颇高的，比如（PPT图片展示）—— 如仙风道骨的李白；如才情俱佳的小李杜之杜牧；更有不仅能诗，而且精通书画和音乐的全才诗人王维…… 但像李贺这般“非同凡响”的，实属罕见：他有一张长长的马脸，配上一个巨大的鼻子和两条相连的眉毛，古书上说是“通眉长爪”，可以说长得很有创意了。 相传有一天中午，李贺要去拜访当时的大文豪韩愈，韩大人当时正在闭目养神，恁是给李公子吓醒了。这可能是得力于李贺“醒目”的长相，但话说更重要的是李公子给韩大人看的那一篇“惊为天人”的诗作——《雁门太守行》。 解题发问：“行”是什么意思？ 雁门在哪儿？太守是指？ 所以从题材上讲，这是一首——边塞诗。 唐代有一批边塞诗人，十分出名的就有好几个。为什么大文豪韩愈偏偏被李贺的这首边塞诗震惊到了呢？下面，就让我们一起走进李贺的这首《雁门太守行》。 【设计意图】创意话题引入，创设情境，激发学生对诗歌作者的兴趣；解题，铺垫解读诗歌内容兴趣。 2、读诗味（4分钟） （1）师：老师来检查一下预习。首先，请你们将这首诗读给老师听。 生读完，师给反馈。引出需要注意的字音。 师：告诉老师，这首诗有需要注意的多音字，是哪几个？需要区分的前后鼻 音是哪几个？ 生说