科研伴我成长(2017第6期)（精编版）.docx

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科研伴我成长

主办单位：教科室 出版时间： 2012.3 第 6 期

洋思中学课堂教学模式

“先学后教，当堂训练”源于洋思中学，它是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。

特点：从限制教师单向讲授时间入手，实现了教师注入式、 “满堂灌”到以学生为主体、教师为主导的启发式教学，极大调动了学生主动学习的积极性，

大幅度减少了无效的劳动。

在此基础上逐步建立完善了指导学生主动学习的有效措施，进而把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，使教学质量大面积提高。

一、洋思课堂“先学后教，当堂训练” 教学模式的六个基本环节

提示课堂教学目标（约 1 分钟）

采用小黑板、投影、黑板公布目标，让学生总体知道这节课的学习任务和要求。

指导学生自学（约 2 分钟）

设计问题链，写好投影胶片，黑板。

目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。

学生自学（教师巡视） （约 5～8 分钟）

操作：学生自学，教师了解学生自学情况，端正学生自学意识。

目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。

检查学生自学效果

操作：让中差生、后进生回答以下问题或板演。

目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

引导学生更正、指导学生运用（ 8～ 10 分钟）

操作：①学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同；

②学生自由更正，让他们各抒己见；③引导学生讨论，说出错因与更正的道理；

④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。

目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拔的问题；②通过讨论，教师点拔，使学生进一步加强对所学知识的理解， 最终形成运用所学知识分析解决问题的能力。