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研究活动设计方案

目前我们的小学数学课堂教学中，提问有效性差的问题显得相当 突出， 低效提问、 无效提问， 甚至出现了不良提问和失误提问的现象， 这在一定程度上制约了数学课堂教学效率的提高。

那么教师应如何更好地运用课堂提问这一教学方法呢？提高课

堂教学提问效率的策略和方法又有哪些呢？读了 《提高课堂教学效率 的策略与方法》 第二节中相关的内容， 我领会到一些课堂提问的方法， 从中受益匪浅， 并想将自己所学的知识运用于教学之中， 更好地服务 于教学，从而提高课堂教学效率。为此我进行了课题，经过近一年研 究与实践，各项研究工作基本结束，课题研究取得一定成效，已向东 兴区教育局教育科研规划办递交了结题申请书。 现就我对小学数学课 堂有效性提问研究的具体做法总结如下：

一、学习及借鉴成果情况

在课题研究期间，课题组主要做了两方面的学习。其一是关于本

课题的国内外其他人的研究现状。 课题组学习了解到在国内有一些同 类课题，如：济源市济水北街学校市级课题《小学数学课堂教学中教 师提问有效性的策略研究》 和北京市海淀区八里庄小学市级课题 《小 学课堂教学中有效性提问研究》。 “课堂提问研究”这种来自一线的 微型课题研究，虽参加人数有了很大增加，但在研究内容的深度、广 度、系统性特别是得到教育专家重视的程度等方面，都远不如人意。

课题组希望结合我校实际能有所创新， 有所突破。 其二是关于进行本

课题研究所需要用到的一些理论知识， 以使课题研究能在有力的理论 支持下开展工作，使得课题工作更加科学到位。

二、解决问题的措施及办法

经过近一年的研究，我对课题有了许多新的认识，也取得了一定 的研究成果。 并将研究成果积极应用到教学活动中去， 很好地指导了 课堂教学。

1、深入调查，细致研究，揭示矛盾现状。