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旗开得胜 旗开得胜 PAGE # PAGE # 读万卷书行万里路 第一学期大班教研组工作总结 秋去冬来，转眼又是岁末，我们又将迎来新的一年。在这忙碌的一学期中我 们的工作即将告一段落，回顾这一学期的教研工作，我们组员团结在一起，多思、 多想、多做，共同努力，把教研组工作做得尽善尽美，得到了领导们的肯定。作 为新手教研组长的我感触颇多，在困惑和摸索中，得到了领导和前辈的帮助、 指 点，组员的理解和支持，使我在这一学期中进步很大。现将工作总结如下： 一、专题研究 本学期，在幼儿园研究重点“基于快乐教育的幼儿园集体教学活动的实践研 究”的基础上，通过商讨，我们大班组确立了“基于快乐教育的幼儿园大班集体 教学活动挑战性的实践研究”的主题研究。并采用实践观摩、互动研讨、集体备 课、案例分析等形式，提高教师设计具有挑战性的集体教学活动的能力， 从而推 动大班幼儿更好、更快乐地学习。 （一）确定内容制定方案 1、收集问题理论梳理确定领域 为了更好地理解大班幼儿集体教学活动哪些地方可以挑战性， 如何体现快乐 教育，我们根据大班幼儿的年龄特征，主要收集了体现挑战性的大班集体活动中 在提问时会遇到哪些问题，并研读了《指南》，进行了理论梳理。由于集体活动 的范围比较广，又根据教师提出的挑战性在科常活动中更容易体现， 因此我们最 终决定开展《我是中国人》、《有用的植物》、《我自己》三个主题里选择三节 科常领域的集体活动。 表1 ――收集在体现挑战性的大班集体活动中在提问时遇到的问题 收集 的问题 具体表现 预设的指导方法、思考 提问过于 教师为了顺利完成教学内容， 在设计活动时预设关键性 简单 预设的提问过于简单，幼儿根据已 有经验一下子能说出答案，虽然过 程很顺，但是活动的意义不大。 提问 提问次数 有时候一个有效地提冋能一 在设计方案时，以自冋自 过多 下子促进幼儿的思考，但是相反一 答的方式估计幼儿有可能回答 个无效的提问会阻碍幼儿思考且 的答案，预设精简的追问，避 无法让达成教学目标。这个时候， 教师会反复引导，提出各种暗示性 提问让幼儿说出答案，这个时候教 学效果就大打折扣了。 免活动中反复提问 提问过于 教师为了让课堂纪律更有序， 多设计一些开放性提问， 时常会问一些封闭性的问题，如： 激发幼儿从不同角度、不同方  封闭 是不是、对不对 向思考，让幼儿自由表述想法 2、骨干引领集体备课制定方案 在确定了主题和领域后，组内的骨干教师（区教坛新秀：宋婷婷、查琼；园 教坛新秀：肖方会）积极主动地承担实践活动，并采用集体备课的方式来制定方 案。每次活动之前承担实践活动的教师都会根据自己班级幼儿的年龄特征和主题 经验，选择适合本班幼儿的科常活动内容， 设计初步的活动方案。在教研组活动 时，组员根据活动方案进行讨论，方案的内容、目标、组织方式是否具有挑战性， 特别是针对提问的方式方法等进行了重点研讨，最后讨论出具体的实践方案。最 终设计了《我是中国人》主题下的《青花瓷展览会》、《有用的植物》主题下的 《落叶树和常绿树》、《我自己》主题下的《我们在呼吸》。 表2――提问的方式方法和具体操作模式 活动名称 活动来园 活动目标 预设方法 具体操作 青花瓷展 幼儿生成 1、在操作中，尝试用 提问形式：开放性 关键词“怎么样，为 览会 不同的材料让青花瓷 什么”。 作品站起来。 提问设置：关键性 针对活动重点，进行 2、愿意解决冋题，体 关键提问。 验完成任务成功的快 乐。 旗开得胜 旗开得胜 读万卷书行万里路 读万卷书行万里路 落叶树和 常绿树 学习教参 1、 知道常绿树和落叶 树的显著特征。 2、 喜欢探究，并乐意 表达自己的想法。 提问数量：适宜 避免过多、过滥，应 精简。 提问主体：双向 提倡双向提问，避免 老师问幼儿答的模式，仓U 设幼儿积极提问的环境。 我们在呼 吸 学习教参 在参与实验的过程中 感知呼吸的存在和重 要性，有初步探索人体 呼吸的兴趣。 提问模式：多元化 实验式：让幼儿运用 感官，动手操作，动脑思 考，解答问题。 辩论式：验证的时候 可以让幼儿进行辩论，提 出双方的想法。 提问难度：层次性 既有面向全体幼儿 的，又要有针对能力强的 幼儿。 （二）开展实践梳理方法 通过磨课、研课以后，集体活动方案更加严谨。骨干教师积极承担开课的任务，观摩教师带着“本次集体活动哪些提问体现了挑战性， 是否适宜？幼儿是否 旗开得胜 旗开得胜 PAGE # PAGE # 读万卷书行万里路 快乐？”的问题进行观摩。在教研组研讨时，教师们也能各抒己见，进行积极地 讨论，梳理、总结了很多体现挑战性的提问方式。 并且在后续的集体活动中也有 适当的运用。 表3―― 2014学年第一学期梳理总结提问的类型和方式 提问方式 定义 案例 思考 开放式提