提高某教师地组织的活动组织的能力.doc

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文档介绍

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利用废旧材料进展区角活动创设,提高教师的活动组织能力

针对教师存在的问题,我们开展了《幼儿新歌教学活动的设计、组织与指导》的专题研究,在提高教师组织、指导新歌教学活动的能力方面进展了有效的探索。

二、以实践为主体,提高教师对新歌教学活动的组织和指导能力  

1.确定教材内容,提高教师分析教材的能力。  

长期以来,我们在新歌教学时,选用了多种不同的参考书籍,导致学习内容有些杂乱,不成体系,而且使得教师在教材的把握上出现分析不透、模糊而过的现象。为了解决这个问题,开学期,我们以平行班为单位,通过研讨,确定了各平行班歌曲教学内容大纲,从不同的教材中选出了比拟优秀的、适合于本年龄段幼儿开展水平的歌曲。  

以平行班为单位,对每一首歌曲从音域、拍子、曲式、节奏元素、乐句节奏、类别等方面逐一进展分析。同时,从唱歌、歌曲的音域与节奏、歌曲的速度三个方面对各年龄班幼儿的音乐开展能力进展分析。在此根底上,以许卓雅教授“如何设计与组织新歌教学活动〞系列文章为指导,以平行班为单位,分析每一首歌曲采取哪种导入方式,才能更好地发挥幼儿的主体性,并进展实践探索。  

2.注重发挥教师的主体性,营造群体研究的气氛。  

除了教研专题活动观摩外,我们在每周一天的“循环听课〞活动中,保证每班有一名教师组织 “新歌教学〞的观摩活动,全园教师相互观摩、互相学习,让每个教师都有机会展示自己的研究成果。  

“新歌教学中如何促进幼儿主动学习〞,是教师在实践中反响回来的共同问题,我们引领教师带着问题进展观摩。观摩新歌教学《小花狗》、《小鸡小鸡在哪里》、《小胖鸭子捉迷藏》等活动后,执教的教师先进展自我反思,然后其他教师研讨,大家各抒己见:小一班教师采用“在游戏中逐步熟悉的模式〞,在游戏情境中,教师用自己的歌声指挥和配合幼儿的游戏活动,把重点放在引导幼儿表演

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