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文档介绍

指导写作方法激发写作兴趣_5444

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指导写作方法激发写作兴趣_5444

指导写作方法 激发写作兴趣

提起习作学生总是紧张、害怕,特别是在农村小学,这种现象更为严重。因为大多数学生都觉得无从下手,不知道写什么内容;有些学生即使有材料可写,但却不知如何下笔;有些学生虽能写出个大概,却总感觉词不达意。其实农村的学生相对城里的孩子来说,生活更加丰富多彩,心中并非无物可写,无话可说,只是缺少写作方法的指导。如何改变这种现象呢?我认为关键在于教师在课堂教学中有效地引导和激励。习作教学应以教师的“导”贯穿在整个语文教学的始终,说写结合,激发写作兴趣;读写结合,教给写作方法,贴近生活,表达真实情感,真正做到我手写我心。下面我结合自己的一些课例谈谈我的习作教学的一些体会。

一、说写结合,激发写作兴趣

小学生在学习时常常带有浓厚的兴趣色彩,他们对自己

感兴趣的事物会产生求知欲,努力地去学。俄国教育学家乌

申斯基指出: “没有兴趣的强制学习,是单调无聊,没有任

何效果的,这将会扼杀学生探求真知的欲望。 ”而写作兴趣

是学生积极写作的先决条件,也是提高学生习作素质的重要

的心理因素。兴趣是动力的源泉,有兴趣就有习作的动力。

在教学中我想方设法激发学生对写作产生兴趣,如开展

丰富多彩的学习活动、课外活动,寓习作教学于巧妙有趣的

活动中,调动学生的写作积极性。如我在教学人教版第十二

册《口语交际、习作五――科技的利大弊大》 ,课前我要求

学生先去收集资料,如:可以向长辈调查,他们以前没有高

科技的生活是怎样的情景?可以观看新闻或查阅资料,也可

以观看有关视频。通过各种途径调查高科技给人们带来的方

便与对环境的影响。学生通过实践活动,非常有兴趣,收集

的资料多种多样,丰富多彩。我抓住机会开展了一次《科技

的发展――利大还是弊大》 辩论会

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