中医护理人员层级培训.ppt

中医护理人员层级培训;背景：卫生部关于实施医院护士岗位管理的指导意见;背景：岗位管理的工作任务;现状：当前中医护理人才培训面临的主要问题;现状;举例;培训是要求，不是需求

培训是能做，不是想做

培训是行为标准，不是价值观

培训是方法，不是管理能力 良匠能与人规矩，不能使人必巧也； 明师能授人方书，不能使人必为也。

培训是得到什么，不是做了什么;什么是层级培训？;重视调研;技术岗位层级与任职资格;不同技术岗位的工作职责;不同技术岗位的晋级标准;培训的层级、特点与职责;护士培训体系;

;;;各层级培训重点;N0级护士岗位说明;培训内容;N1-2级护士岗位说明;培训内容;N3-4级护士岗位说明;培训内容;N5-6级护士岗位说明;培训内容;培训原那么; 培训原那么;多样性原那么—专科、护士能力、具体分工不同决定了

多样性原那么— 方式多样性：脱岗???在职、进修 方法多样性：请专家讲授、老师示范 模拟扮演、教学实习

共同开展原那么— 个人能力、凝聚力、促进医院开展

全员与重点原那么— 全员是根底，骨干是重点

反响与强化原那么— 反响是及时纠差；强化是结合反 馈对培训者的奖惩。;培训原那么：重知识的掌握;培训内容分类;培训形式 ;课堂讲授;; “基于问题的学习〔Problem-Based Learning, PBL〕〞于上世纪60年代由美国神经科教授H. Barrows首先提出，并在加拿大McMaster大学医学院运用于教学中。; ; 更重要的是，PBL提供了一种应对知识量爆炸、知识更新速度加快情况下的学习策略; 并有助于培养终身学习的习惯。还有助于引导学生理论联系实际，增强了解决实际问题的能力。