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《少年闰土》教学设计 《少年闰土》教学设计 1 一、说教材 人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重

新收录在课本中的文章。 从这次重新收录中， 我们可以看出，

经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。这是一篇

精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课

文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，

悟出课文所表达的思想情感。 文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就

把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓

住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，

一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健

康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡

贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特

点： （1）采用倒叙的手法： （2 ）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者

的感情； （3 ）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。 二、说学生 五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能

力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解

课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实

际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲述本

课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标

指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学

习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的

主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，认识到学生是

有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，

说同一个标准答案，这显然没有尊重学生的个体差异，同样

也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到知识，也对

学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合

作、探究就成为我们在课堂上应该新遵照的准则。 三、说教学目标及其理论依据 本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已