文档介绍
《小马过河》教学设计1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。2.能用提供的词语讲故事。3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。1.理解课文内容，体会人物的心情和说话的语气，读好对话。2.在理解课文内容的基础上，学习表达自己的观点。一、温故知新，导入新课1.创设情境，复习旧知。（1）教师设置“小马过河”的情境：小马站在河的一岸，河中共有14块搭石，搭石上分别写有本课的13个会认字和1个多音字。教师指名认读生字，每读对一个字，小马就向前迈一步，直至全部读对后小马成功过河。（2）（课件出示词语）教师读，学生听写，然后同桌互评互纠。愿意麦子应该伯伯立刻突然掉下为难四周吃惊认真脚步难为情2.导入新课。师：大家还记得《小马过河》中有哪些动物朋友吗？（老马、小马、老牛、松鼠。）这些动物朋友对小马过河有哪些帮助呢？让我们继续学习课文《小马过河》。二、研读课文，重点探究过渡：同学们，你们帮妈妈做过事吗？做过什么事呢？（指名说）真好，说明你们已经长大了！小马也长大了，也能帮妈妈做事了。他能帮妈妈做什么事呢？1.学习第1、2自然段。（1）指名读，思考：小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？1（课件出示句子）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”①“连蹦带跳”是什么意思？谁来做做这个动作？（指名做）从这个词语中你体会到小马怎样的心情？（高兴。）②“怎么不能”是什么意思？（当然能。）这句话要读出怎样的语气？（反问。）③“您”字说明了什么？（小马对妈妈很有礼貌。）④谁能边做动作边读读小马的话？（指多名学生读）（2）妈妈的问话应该用怎样的语气来读？（商量、询问的语气。）（3）分角色朗读第2自然段：师生合作读、男女生合作读、同桌互读。过渡：小马很乐意帮妈妈做事。他能不能顺利地把事情做好呢？2.学习第3～6自然段——第一次过河。（1）教师朗读第3自然段，学生边听边想：小马遇到了什么困难？他是