四年级下语文听课反思24麦哨人教新课标8543.docx

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四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标_8543

四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标_8543

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四年级下语文听课反思24麦哨_人教新课标_8543

四年级下语文听课反思 -24 麦哨人教新课标

首先感谢韩老师, 伴随着欢快柔美的声声麦哨, 将我们听课的老师和上课的孩子带入盛夏

那片葱郁的田野。套用韩老师课堂设计中的一个环节表达我听课的感受: 我们不会忘记“嚼嚼”、

“吮吮”这样有趣的词语;不会忘记乡村孩子“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾”这样质朴的打扮;不会忘记田野色彩斑斓、生机勃勃、麦浪滚滚的丰收景象;更不会忘记那一声呼一声应欢快、柔美的声声麦哨。 听完这节课我们内心深处都会情不自禁地想起只属于我们自己童年的最美好最珍贵的回忆。

韩老师这节课可圈可点之处很多,我就从语言的品味与积累这一角度谈谈自己的感受。

感受一、层层提升中品味优美的语言

《麦哨》是一篇十分优美的散文,文章语言正如这声声童年的麦哨一样欢快、柔美。写景意境清新,写人童稚纯朴,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。在课堂上的韩老师教态亲切,清新的教学语言不失情趣。教学设计很清晰地呈现一个环环相扣,层层递进的教学轨迹。

韩老师引导学生将文字读成一幅幅田园风光图, 初步感受乡村景色的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、自由。接着赏析展现这些田园生活画面优美的语言。 在品味语言的基础上积累文中独具特色的词语、句子、段落。

达成品味优美的语言这一教学目标也体现了三个层次。 韩老师在引导孩子感受文章的结构的呼应美之后,紧紧把握品味文章语言美的重点段落(课文三至六自然三段),让孩子们用小标题的方式将这几个自然段读成:湖畔割草图、田野丰收图、土坡玩耍图、草地“采针”图,这样四幅画面。从教学层次来看,这是第一层,初步感知读出美丽画面。

在这些画面中你最喜欢哪一幅呢?有感情地读一读, 读完之后

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