小学数学课程标准与现行教学大纲比较研究课稿.doc
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小学数学课程标准与现行授课大纲的比较研究课稿
小学数学课程标准与现行授课大纲的比较研究课稿
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小学数学课程标准与现行授课大纲的比较研究课稿
小学数学课程标准与现行授课大纲的比较研究
一、与小学数学现行授课大纲的比较研究
国家整天制义务教育阶段的小学数学课程标准(以下简称课程标准)与现行的小学数学授课大纲(试用校正版)(以下简称《大纲》)对照较有很大的变化。下面从基本理念、体例结构、目标定位和内容标准等方面分别介绍。
.基本理念上的变化
国家数学课程教材改革工作主要围绕两大方面张开:一是对现行数学授课大纲及部分教材进行校正,主要精神是:删减繁、难、偏、旧的授课内容,增加研究和实践的内容,重申数学教育要与社会和学生的实质生活亲近联系;二是研制面向 21 世纪新的数学课程系统,先期工作已基本完成,拟订的新课程标准和实验教材已在全国各省(市)实验区开始实验。现行的小学数学授课大纲(试用校正版)是
在 1992 年 5 月形成的《九年制义务教育整天制小学数学授课大纲(试用)》基础上校正并于 2000 年 3 月初版的。现行《大纲》的校正以第三次全国教育工作会议精神为指导,依照《中国基础教育课程改革
指导大纲》的基本思路,
借鉴和吸取了当时正在拟订的新 《数学课程标准》 所表现的理念和做法, 精简、调整(增加、降低)部分授课内容,合适控制了授课难度,加强了感情教育,优化了授课方法,改革了评估方式。校正后的
大纲的初版对改进面上的小学数学授课工作,更好地表现数学教育的基础性、普及性和发展性, 推进素质教育,无疑拥有积极的意义。 课程标准基于国际数学教育发展的趋势和国内数学教育改革的优秀成
果,提出了涉及数学课程价值、数学学习目标、数学学习过程、教师的授课以及议论等方面的好多新理念。概括起来包括以下八个方面:
(1)充分表现了义务教育的基础性、普及性和发展性。