部编版六年级语文上册《语文园地三(教案+教学反思)》【2020年9月】.pdf

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文档介绍

语文园地三[教学目标]1.能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。【语文要素】2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。3.体会顺序词在表达上的妙处。4.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境,了解作者所表达的思想感情。[教学重难点]1.能够根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法,培养良好的阅读习惯。2.学会如何描写人在入迷时的样子。3.积累背诵《春日》一诗。体会诗歌的意境,了解作者所表达的思想感情。[教学课时]2课时第1课时◆课时目标1.能通过交流讨论,梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法,并逐步形成“有目的地阅读”的良好习惯。(重点)2.了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。(重点)一、交流平台:总结方法1.导入新课:同学们,这个单元大家一起学习了三篇课文,从中你一定有所收获,谁来分享一下?(学生自由回答)这节课让我们带着收获进入语文园地的学习,看一看哪位同学掌握得牢固,并且能够灵活运用。2.同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的,我们学习时用上了什么方法,完成了什么任务?(学生自由发言)点拨:在大家学习课文《故宫博物院》时,我们共同完成了两个任务:一是设计故宫博物院参观路线图;二是详细介绍一处景点。3.请你分享完成这两项任务的方法,或者你觉得有什么更好的方法。(学生自由说)4.教师小结:就像大家说的那样,为家人计划故宫一日游,与之相关的是材料一、材料三和材料四,就没有必要把材料二再分析阅读,重点阅读材料一、材料三和材料四,再进行分析,排序就可以了。若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点,就与刚才的任务侧重点不同,我们就需要阅读材料一、材料二和材料四,再进行分析,可以忽略材料三。5.学习《竹节人》时,大家运用了哪些阅读方法?师引导学生交流:根据不同的阅读目的,选择恰当的阅读方法。回顾课文,如,带着“

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