文档介绍
如梦令课标陈述《语文课程标准》中对古诗词的教学建议:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”课标解读:诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟,读中品,读中感。再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。教材分析《如梦令》(“常忆溪亭日暮”)一词,是一篇追忆旧游之作。那是一个夏日的傍晚,出游归来的少女词人,泛舟于清溪之上,观赏到藕花绽开、鸥鹭惊飞的美好景色,心中洋溢着青春的愉悦。这一情节,犹如青春溪水里一朵可爱的浪花,在词人的记忆中不息地跳动着。从其明快的色彩和欢乐的格调来看,此词当是词人的早年之作。这首小词,语言生动流畅,风格清新自然,趣味横生,引人入胜。它虽然只撷取了青春溪水里的一朵浪花,却让它折射出心灵世界中的七彩阳光;虽然只叙述了早年生活的小小插曲,却赋予它以普遍而永恒的审美意义。学情分析初一的学生刚接触诗歌赏析,对于具体的方法还很陌生,因此在教学过程中方法的指导很重要,同时,诗歌教学重在朗读,多角度朗读很重要。教学目标:1、通过听读、朗读诗歌,说出诗歌大意。2、通过换词和诗句延伸,说出方法将画面描述出来。3、通过“知人论世”,说出“沉醉”的含义。教学重难点以“沉醉”为切入点,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。教学方法诵读法、知人论世、对比阅读法教学评价:1、通过“初读全词,理解词意”完成目标1。2、通过“细读品味,理解词境”达成学习目标2。3、通过“拓展延伸,对比阅读”和“迁移训练”完成目标3。教学过程:教学教师活动学生活动设计意图教学环节时间创设在中华数千年词苑通过渲染李清照词3分钟情境激情中,曾涌现众多