初中生物_第一节 人体的免疫功能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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文档介绍

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设

通过与学生交流“提到2020年的春节,你最难忘的事情是什么?”

学生回答“新冠疫情”。

课件展示新冠病毒图片,引导学生复习病毒的相关知识。

过渡:在我们生活的环境中,除病毒外,还有很多细菌、真菌和寄生虫等。它们每时每刻都想进入我们体内,以获得更好的生存环境。那么,我们的免疫系统又是如何抵御它们入侵的呢?这节课,我们就一起来学习一下:第一节 人体的免疫功能

学生观看图片,复习病毒相关知识。从身边的案例入手,带着问题步入课堂。

新冠疫情导入,贴近学生生活。

情境

激趣

设 疑 诱 思

激 发 学 习

导入

兴趣。

目标

导学

PPT呈现学习目标:

1.通过阅读课本及举例,说出人体的三道防线;

2.通过列表比较,掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别;

3.通过阅读课本,说出人体免疫的概念,了解免疫系统的功能及免疫异常时的症状;

4.通过列举实例,说明计划免疫的意义并认同其作用。

明确学习目标

让 学 生 带着 目 标 走

入 课 堂 ,激 发 学 生的求知欲。

通 过 鼓励学 生 自主学 习 , 引导 学 生 思考 保卫 人体的第一、二 道 防 线是什 么 以及作 用 , 同时 播 放视频 , 加深学生对这部分知识的认识,发挥学生学习的主体地位,活跃课堂气氛。通过小组讨论达到更好的教学效果。

即时训练,立即检测学生的目标达成度。

学习

过程

环节一

探究一:人体的第一、第二道防线

【自主学习】

、阅读课本 105-106 页,将下列五幅图片进行分类

1.学生自主学习

环节一

2.学生回答,教师引导总结两道防线的内容

3.两道防线的功能是什么?教师播放视频。

4.连线

5.教师引导学生总结什么是非特异性免疫?

非特异性免疫是人人与生俱来的,对多种病原体都有防御作用(同时板书)

6.即时训练(一)

1.下列不属于人体第一道防线的是( )

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