高二《都江堰》教案2.doc
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高二《都江堰》教课设计 2
《都江堰》教课设计 2
3、归纳本文的主要内容
经过写自己旅行都江堰和二王庙表达作者深刻的历史
反省和文化反省,对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟,也
表现了作者对承传这类精神的乐观和对跪拜这类精义的欣
慰。
4、
品读课文
1)阅读课文第一部分,
找出文中写都江堰的重点句。能够抓住以下重点语句:①我认为,中国历史上最激感人心的工程不是长城,而
是都江堰。
②长城自然也特别伟大 为我们生计的星球留下了一种人类意志力的骄傲。
③让人浑身心地投入对历史、对光阴、对民族的巨大惊悸,感觉就深沉得多了。
④可是,就在秦始皇命令修长城的数十年前,四川平原上已经达成了一个了不起的工程。
⑤所以,能够绝不夸张地说,它永久性地浇灌了中华民
族。
⑥长城的文明是一种僵直的雕塑,它的文明是一种灵巧的生活。
⑦长城摆出一副老资格等候人们的修葺,它却卑处一隅,像一位绝不夸耀、毫无所求的乡下母亲,只知贡献。
⑧它,就是都江堰。
(ⅱ)思虑:在第一部分主要采纳了对照手法,从多方面进行比较,那个方面是最重要的和最根本的?为何?
作者从修筑时间、社会功用、延长举例、文明特色诸方面将长城与都江堰作比较,此中社会功用方面大是最根本最重要的。这不单因为延长距离。文明特色等方面内容依赖于社会功用,并且因为对社会功用的评论是这部分的中心内容,这里是在为第三部分睁开文化反省张本,所以重在社会功用
对比两大工程,进而表达了作者的看法: “中国历史上最激感人心的工程不是长城,而是都江堰” 。
(ⅲ)归纳本部分的主要内容。
由此我们能够剖析出,以长城下手,作好铺垫,引出都江堰;对长城与都江堰及其文明从不一样角度进行了对照,以突出要旨,进而表现了都江堰是一种灵巧的文明,是中国历史上最激感人心的工程。作者直截了当,提出看法。
2)美读课文第二部分。
(ⅰ)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;
美读