高二《都江堰》教案2.doc

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文档介绍

高二《都江堰》教课设计 2

《都江堰》教课设计 2

3、归纳本文的主要内容

经过写自己旅行都江堰和二王庙表达作者深刻的历史

反省和文化反省,对李冰精魂、文化内涵的理解和感悟,也

表现了作者对承传这类精神的乐观和对跪拜这类精义的欣

慰。

4、

品读课文

1)阅读课文第一部分,

找出文中写都江堰的重点句。能够抓住以下重点语句:①我认为,中国历史上最激感人心的工程不是长城,而

是都江堰。

②长城自然也特别伟大 为我们生计的星球留下了一种人类意志力的骄傲。

③让人浑身心地投入对历史、对光阴、对民族的巨大惊悸,感觉就深沉得多了。

④可是,就在秦始皇命令修长城的数十年前,四川平原上已经达成了一个了不起的工程。

⑤所以,能够绝不夸张地说,它永久性地浇灌了中华民

族。

⑥长城的文明是一种僵直的雕塑,它的文明是一种灵巧的生活。

⑦长城摆出一副老资格等候人们的修葺,它却卑处一隅,像一位绝不夸耀、毫无所求的乡下母亲,只知贡献。

⑧它,就是都江堰。

(ⅱ)思虑:在第一部分主要采纳了对照手法,从多方面进行比较,那个方面是最重要的和最根本的?为何?

作者从修筑时间、社会功用、延长举例、文明特色诸方面将长城与都江堰作比较,此中社会功用方面大是最根本最重要的。这不单因为延长距离。文明特色等方面内容依赖于社会功用,并且因为对社会功用的评论是这部分的中心内容,这里是在为第三部分睁开文化反省张本,所以重在社会功用

对比两大工程,进而表达了作者的看法: “中国历史上最激感人心的工程不是长城,而是都江堰” 。

(ⅲ)归纳本部分的主要内容。

由此我们能够剖析出,以长城下手,作好铺垫,引出都江堰;对长城与都江堰及其文明从不一样角度进行了对照,以突出要旨,进而表现了都江堰是一种灵巧的文明,是中国历史上最激感人心的工程。作者直截了当,提出看法。

2)美读课文第二部分。

(ⅰ)美读课文第二段,应读出“闻其声”的层次感;

美读

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