估算教学困惑和解决问题策略重点.doc

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文档介绍

估算教学的困惑和解决问题的策略

估算教学的困惑和解决问题的策略

一、一线教师在教学中所遇到的主要困惑

一线教师在教学中所遇到的主要困惑主要表现在如下几个方面:

1、在小学阶段估算都包括哪几种形式?每种形式估算的方法有没有不同?

2、估算如何与笔算相结合?

3、如何评价估算方法与结果的正确性?

4、估算结果能是准确值吗?

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二、小学数学中的估算问题

小学数学中加、减、乘、除的估算主要包括估值和区间估计两种形式。区间估计又可包括估上限和估下限两种不同的形式。

1、估值

估值是指估计和、差、积、商大约是多少。

如人教版课标教材三年级上册第 18 页例 2:

这道题是估计 “和”大约是多少,它的主要解法有:

解法一:把 376 看成 300,把 284 看成 200,300+200=500。有的学生回答为爬行类和两栖类大约有 500 种,还有的学生回答为爬行类和两栖类合起来肯定比

种多。

解法二:把 376 看成 350,把 284 看成 300,350+300=650。学生回答为爬行类和两栖类大约有 650 种。

解法三:把 376 看成 400,把 284 看成 300,400+300=700。有的学生回答为爬行类和两栖类大约有 700 种,还有的学生回答为爬行类和两栖类合起来比 700 种少一些。

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这道题对和的估计大约在 500~ 700 之间。

再如苏教版课标教材三年级下册第 33 页例题

这道题是估计 “积”大约是多少,它的主要解法有:

解法一:把 42 头看成 40 头,把 29 千克看成 20 千克, 40×20=800(千克)。有的学生回答为一天大约可挤奶 800 千克,还的学生回答一天挤奶的数量比 800 千克多。

解法二:把 42 头看成 40 头,把 29 千克看成 30 千克, 40×30=1200(千克)。学生回答为一天大约可挤奶 1200 千克

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