化合价九年级化学教案模板.doc

化合价(1)_九年级化学教课方案_模板

化合价(1)_九年级化学教课方案_模板

化合价(1)_九年级化学教课方案_模板

化合价（ 1 ） _九年级化学教课方案 _模板

教课目的

知识技术：知识性介绍化合价的涵义；认识常有元素、原子团化合价；初步学会应用。

能力培育： 联合讲堂上对问题的设疑、 解疑， 培育学生的思想能力和对知识形成规律性认识的能力， 从讲堂练习中培育、 稳固学生应用观点认识新事物的能力， 经过化合价基础知识的学习，锻炼学生的记忆力。

科学思想： 在学习元素化合价的知识更新中， 对学生进行脚踏实地、尊敬科学、依赖科学的教育。

科学质量： 跟着讲堂上对化学识题的层层置疑， 激发学生的学习热忱和猜想研究的精神， 经过学生对问题的分组议论，培育学生的集体主义合作精神和创建意识以及战胜困难的长久

力。

科学方法： 在对元素化合价的学习中，使用科学抽象的方法。 从现象到实质、感性到理性的

认识方法。

要点、 难点：化合价的观点的成立；化合物中各元素正、负化合价代数和为零的原则，形

成规律性认识问题的能力。

教课过程设计

教师活动

学生活动

设计企图

[ 引入 ] 请写出氯化钠、氯化氢的化学式。

请一个学生到黑板上板演，其余学生练习。

承前启后，创建问题情境。

[ 发问 ] 依据原子团构造回答：



为何在氯化钠中钠原子与氯原子的个数比为



1：1，在氯化氢

分子中是一个氯原子与一个氢原子联合在一同吗？

学生思虑议论后回答

脚踏实地地剖析事实，培育学生剖析能力。

[ 投影 ]Mg Cl H O 的核外电子排布状况

[ 议论 ] 依据上图议论：镁与氢，氢与氧之间是如何形成化合物的？

四人一组议论，动脑思虑，动口参加，加以猜想，研究，而后请一个组的代表讲话，其余组纠正增补。

用发问的方法激疑，用议论解决问题的方式，培育集体主义的合作精神。

[ 投影 ] 议论纲要