古诗词教学设计.docx

古诗词教学设计

古诗词教学设计

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古诗词教课方案

教课目的

1．学会本课 7 个生字，正确、流畅朗诵、背诵古诗。

2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3．想象词所描述的情形，并在说的基础上写下来。

教课难点

理解诗句的意思，领会牧童自由自在、逍遥自在的思想感情。

教课过程

介绍诗人，激发兴趣

大家听闻过 “八仙过海 ”的故事吗？谁知道 “八仙 ”是哪八个人？今日我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的 “吕洞宾 ”写的。吕洞宾究竟是否是仙人我们不知道，但历史上的确有吕洞宾其人，他原名叫做 “吕岩 ”，是唐朝人。

吕岩考过科举，做过县令。以后唐朝暴发了黄巢领导的农民起义，时势动乱，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去处，传说他已经得道成了仙人。

初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读通畅，读流畅。

2．小组齐读古诗、互评、相互正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾勒出来。

4、学生反应并怀疑。铺，展开。

弄，逗弄。

饱饭，吃饱了饭。

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蓑衣：棕或草编织的外套，用来遮风避雨。

卧月明：躺着观看光亮的月亮。

再读古诗，沟通学习

1．再读古诗，利用工具书和学习资料进行 “小组学习 ”。

2．反应：你读懂了什么 ?

3．依据学生回答，教师合时小结出各诗句的意思：青草像被谁展开在地上同样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四牧童声婉转的笛声。

牧童放牧回来，在吃饱晚餐后的傍晚时分。

他连蓑衣都没脱，就快乐的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齐读此诗。

想象画面，领会感情

1．教师配乐朗诵，学生闭目想象。

2．学生反应，把所想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗诵，边读边领会诗人的思想感情。

4．领会到什么，快速写下来，与小组同学沟通。

5．全班沟通所领会到的思想感情，教师加以指引：感情朗诵，背诵古诗