小学英语课前三分钟.doc
- kirin个人认证 |
- 2021-12-04 发布|
- 21 KB|
- 7页
小学英语课前三分钟
篇一:小学英语课前三分钟的有效利用-林刚
小学英语课前三分钟的有效利用
泸县石桥镇学校 林刚
主动的学习是有效的学习,自主的学习是实现高效学习的有效手段。课前的三分钟时间既是学生的学习准备时间,也是将学生的思绪导入到英语课堂中的有效时间。
以往,我们的教师们没有重视对课前三分钟的利用。本学期在教务处的倡导下,我们教师对课前三分钟的活动和类容进行了深入的探讨,通过实际操作,取得了良好的效果,现就如何实现小学英语课前三分钟高效学习谈谈我的一点看法。
一、组织形式多样化,活动内容生活化,通过创设情景,迎合学生的不同兴趣。 俗话说:兴趣是最好的老师。教师只有有效地激发学生的学习兴趣,才能获得预设的教学效果。我最初确定的形式是让学生按组轮流讲笑话、讲故事、表演情景剧。刚开始,大部分学生参与的积极性很高,为了台上精彩的三分钟,为了能在同学们面前好好表现自己,他们在课前都能精心准备,有的学生甚至一遍遍地反复操练,
1
直至达到脱口而出。但兴趣是最容易转移的,再精彩的东西,天天接触也会乏味,而且有些内容是大家早已熟悉的,没有新鲜感,有些学生逐渐失去兴趣,效果总不如人意。针对这一情况,我积极寻找新的途径,按学生抽签,人人都有可能抽到,基础好的同学带头,这一办法果然见效,大大激发了学生的积极性。为了更好地发挥学生的智慧,我鼓励学生提供方案,形式不限,使课前的三分钟活动变得更加丰富多彩,学生们的积极性很快又被调动起来,活动的形式也丰富了:有讲故事、说笑话,有猜谜语、诗朗诵,有情景剧表演、做动作猜单词或词组,学生们甚至还把“快乐大本营”、“非常6+1”等节目都改装到了教室,学生所讲的内容包罗万象,无所不有。这种寓教于乐的活动不但锻炼了学生的胆识,增强了自信,提高了口语水平,而且也极大地丰富了学生课外英语学习生活。
在这个活动中,我始终坚持以教师为主导、学生为主体的指导思想。因此