人教版初中语文九下第四单元第15课《枣儿》教案.doc

人教版初中语文九下第四单元第 15 课《 枣儿》教案

《枣儿》教学设

【教学目标】

了解剧情，把握人物形象。

揣摩情节、语言，体会人物的思想感情，理解作品的象征意义。

了解我国社会转型期人们的生存状况， 正确认识和适应时代发展带来的变化，迈进和谐发展的新生活。

【教学重点】

作品的象征意义。

【教学难点】

理解剧本中丰富的思想内涵。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

学生齐唱歌曲《常回家看看》 ，回顾《背影》，感受亲情，枣儿在中国人的意识中有特殊意义，一颗小小的枣儿，凝聚着浓浓的亲情。今天，我们一起品读曾获“中国曹禺戏剧一等奖”的话剧小品《枣儿》 ，尝尝它的味道是香甜，还是苦涩。

二、感知剧情

大屏幕展示重点词语，然后请学生说说这些词语的意思喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

津津有味：形容有滋味、有趣味。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

咀嚼：比喻对事物反复体会。

翘首：抬起头来望。

蓦然：突然地。

学生自读课文，小组合作概括剧情（交流分享，互相评议和补充）学生可能存在的不足：呼唤亲人回到身边吃“枣儿”也许会被忽视

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人教版初中语文九下第四单元第 15 课《 枣儿》教案

教师明确：乡间一棵挂满红枣的老树下， 一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。 他们满怀亲情， 呼唤各自的亲人回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

、分角色朗读，整体感知，把握剧情

学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

出示问题：从老人与男孩的交谈中， 文章主要写了哪些往事？ （学生独立思考，然后讨论回答。）