文档介绍
“高水平高质量整体推进区域（民族、贫困地区）教师专业化发展”课题开题报告各县（市）区教育局、江北教育处，市直学校，民办学校：我市作为教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目“十一五“规划课题《高水平高质量整体推进区域教师专业化发展》（课题批号：DMA060188，课题类别：教育部重点）的子课题单位，按照教育部总课题组要求，全面开展课题研究工作，现将开题报告发给承担这项课题研究的我市各子课题单位，望各单位按照要求及计划进行课题研究工作。一、课题研究与实施的发展目标与主要任务1、发展目标：以质量求生存，以学习求发展：建立学习共同体，促进教师专业发展。“十一五”期间力争达到：一个重点重点培养教师的教育技术能力；二是提升提升教师生命质量，提升教师专业水平；三个意识增强教师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展；五种精神培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。2、主要任务：项目推动和课题研究采取“积极进取，实事求是，分区规划，分类指导，分布推进”的原则，实现本规划的目标和任务。主要任务是：其一、创建有效学校，建立学习共同体；其二、培养有效教师，提升生命质量；探索有效教学，促进专业发展；其四、提高有效技能，打造学科教学特色：其五、实现有效研修，学会自主学习。二、课题主要研究方法在项目推进和课题研究中，除采用文献法、调查法、比较法等以思辩的、规范性为主的定性和定量的方法和以反思性、行动研究、案例研究等方法外，主要采取“聚类分析”的研究方法。三、课题研究与实施保障机制1、采取项目带动机制。项目（中小学教师综合素质培训项目）可以把目标任务和工作要求具体化，这样就能够把战略思想变成具体行动；所有的工作都围绕项目去做，就能够推动全局工作，促进全面发展。项目的作用：目标的确定性。作为一个项目，它有明确的目标，最终成果目标是