课堂管理系统的复习提纲.doc
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- 2021-12-04 发布|
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课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石,教师必须不断地提高 \t "://baike.so /doc/_blank" 课堂教学管理技能。课堂管理的相关要素包括物理环境和课堂纪律,根本模式有三种取向:行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向。学校管理水平、教师管理能力、学生学习行为、班级规模和班级的性质影响着课堂管理的效果。
课堂管理的方法
规X预防法。2、有意无视法。3、突然沉默法。4、接近安慰法。5、直接提醒法。
与时转换法。7、语调变换法。8、幽默调节法。9、表现激励法。10、教育合同法。
影响课堂管理的因素
1、 学校管理水平。班级是学校的一个组成局部,学校管理水平,管理质量直接决定着课堂管理。有什么样的学校管理就有什么样的课堂。
2、 教师管理能力。教师是课堂管理的核心,教师的专业水平、个人素质、工作能力、教学态度、组织管理经验都直接决定着课堂管理水平。
3、 学生学习行为。学生既是课堂管理的对象,又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确,态度端正,根底知识扎实,学习能力强,行为习惯规X,主体自律管理强,课堂管理自然就规X。反之,如此会产生课堂管理混乱。
课堂管理的概念
在课堂教学中,教师除了“教〞的任务外,还有一个“管〞的任务,也就是协调、控制课堂中各种教学因素与其关系,使之形成一个有序的整体,以保证教学活动的顺利进展。这一活动即为通常所说的课堂管理。
课堂管理的任务比拟复杂。一般认为,课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理,包括建立良好的师生关系、确立群体规X、营造和谐的同伴关系等;课堂环境管理是指对课堂中的教学环境