《都江堰》公开课教学设计.pdf

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文档介绍

《都江堰》公开课教学设计

一、教学目标 :

1 .深刻领悟作者对都江堰的高度评价,理解将都江堰与长城对比的妙处。

2 、品味文章对都江堰水流的生动描述,发挥想象,力图身临其境。

3 .深入文本,感受李冰独特的人格魅力,理解作者对李冰父子新修水利,为民造福的功业的高度评 价。

4 、把握文章脉络,品味富有意蕴的语言。

二、教学重点:感受李冰独特的人格魅力,理解作者对李冰父子新修水利,为民造福的功业的高度评价。

三、教学难点:揣摩语言、体味作者写

作意图。四、课时安排:二课时

五、教学过

程:一、导

入 在中国四川的一座不起眼的小城里, 有这样一座其貌不扬 (不起眼 ? 了不起?) 的水利工程, 它

修建于 2000 多年前,没有雄伟的大坝,也没有秀美的景观。在拥有数千年文明积淀的中华大地上,它

着实显得其貌不扬(算

不得翘楚)。它,就是我们今天要学习的余秋雨先生笔下的《都江堰》 。余秋雨这个背负行囊的思

考者,走近都江堰时,有怎样的所见所感所悟呢?下面我们跟随着作者的笔触,一起踏上探寻之旅。

二、探究第一部分 : 都江堰的价值。

问题 1 :通过预习文章,作者对都江堰的评价是什么? “中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰。 ”(屏幕)为什么说都江堰是“中国历 史上最激动

人心的工程”? 余秋雨先生在开篇就语惊四座,他说 “我以为, 中国历史上最激动人心的工程不是长城,而是都江堰 ”。 (统摄全文,亦总领了第一部分)

注意:不是 ,, 而是 ,, , 加了一个 “最”字(句式,请大家把“不是 ,, 而是” “最”划下来。 )

运用的手法:对比。 长城是历来作为中华民族象征的,要说 “都江堰是中国历史上 一个伟大的水利工程 ”,我们都会点头称是,现

在余秋雨把都江堰的地位抬高到长城之上, 恐怕会有许多人不敢苟同。 将 “长

城 ”搬出来作为都江堰的配角之举确

实足够强悍

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