人教版四年级下册平均数说课稿.pdf

人教版四年级下册《平均数》说课稿 沈望娥 今天我说课的内容是人教版义务教育教科书数学四年级下册第八单元平均

数一课,属于统计与概率领域的内容。下面我从教材分析,学情分析教学目标，教

法学法教学流程等几个方面进行阐述,不当之处，恳请各位老师批评指正。 一、教材分析 统计与概率的内容在新课程中得到了较大重视，成为数与代数,图形与几何，

综合与实践并列的四部分内容之一-。而平均数是一个重要的刻画数据集中趋势

的统计量。基于平均数的重要性我比较了苏教版的相关内容。小学数学里所讲的

平均数一般是指算术平均数 ,也就是一-组数据的和除以这组数据的个数所得的

商。我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它来进行不同数据组

的比较，从而看出组与组之间的差别。用平均数表示一组数据的情况，有直观、

简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均身高、平均成绩等等。平均数

是在第一学段已经理解了平均分以及除法运算的意义基础上教学的。与实验教材

相比，修订教材对平均数的处理，更加突出其统计意义。通过“两队人数不同不

能用总数比较"这一思维的矛盾，促进学生进一步理解平均数的意义进而发现运

用平均数作比较的必要性。 二、学情分析 在上课之前，我对班内的不同程度的部分学生进行了问卷调查，学生在生

活中接触过平均成绩，平均产量平均速度等平均数的很少。只有一部分同学对平

均成绩有所了解,大概占 10%,学生对平均数在生活中接触不多。但看到平均数学

生很容易联想到平均分平均分是学生在第一学段已经充分理解的内容，它是学生

学习平均数的基础，但一者又有所不同。这一点可能会使学生造成困惑。四年级

的学生正处于形象思维为主，逐步向抽象思维过渡的时期，对于平均数在统计学

上的意义理解起来还是有困难的。是教学的难点。 (根据以上对教材的分析 ,根据学生实际依据课程标准的要求确立教学目标如