教案.第三讲常规逻辑函数化简方法.docx

教学设计.第三讲惯例逻辑函数化简方法

教学设计.第三讲惯例逻辑函数化简方法

教学设计.第三讲惯例逻辑函数化简方法

本讲重点

本讲难点

授课手段

授课步骤

1．回顾上

一讲逻辑

函数的标

准与或表

示形式。

2．提出问

题，导入

逻辑函数

化简有关

内容。

3．对问题

的逐一讲

解、解答。

讲解逻辑

函数化简

的目的。

讲解逻辑

函数的化

简方法。 讲

解公式化



第三讲 老例逻辑函数化简方法

公式化简法；

卡诺图化简法；

利用公式综合化简逻辑函数式；

用卡诺图表示及化简逻辑函数。

本讲宜于教师讲解为主、与学生互动，用多媒体演示为主、板书为辅。

授课内容

设计妄图

表达方式

为了与前

回顾上一讲逻辑函数的标准与或表示形式内容：

次课内容

最小项看法： 在 n 变量逻辑函数中， 若 m为包含 n 个因子的乘

连结，需要

积项， 而且这 n 个变量都以原变量或反变量的形式在

m中出现， 且

进行简单

仅出现一次， 则这个乘积项 m称为该函数的一个标准积项，

平时称

回顾。之

为最小项。

后，引入新

逻辑函数的最小项表达式：

任何一个逻辑函数都能够表示成唯

授课内容，

一的一组最小项之和， 称为标准与或表达式， 也称为最小项表达式。

这样办理

任何一个逻辑函数都能够表示成唯一的一组最小项之和，

称为

授课收效

标准与或表达式，也称为最小项表达式。

会好。

若是列出了函数的真值表，

则只要将函数值为

1 的那些最小项

为了节约

课时采用

相加，即是函数的最小项表达式。

课件 PPT

→标准与或表达式为： Y

ABC ABC ABC

演示方式

组织授课。

1）为什么要化简逻辑函数表达式；

用问题激

发学生听

2）最简逻辑函数表达式什么是，如何进行化简逻辑函数？

课的兴趣。

1．逻辑函数化简目的

此处重申：

标准与或

依照逻辑表达式， 能够画出相应的逻辑图， 表达式的形式越简