「“双减”心得」教师在“双减”政策下单元作业有效设计与实施主题培训心得体会3篇.doc
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- 2021-12-02 发布|
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《双减背景下单元作业设计与实施》学习心得体会
浑身裹着冬日的料峭,我热情似火地来到XX县教体局七楼会议室,聆听了XX市教委研究室XX博士题为《双减背景下单元作业设计与实施》的讲座,获益良多。结合讲座内容,我谈一谈我的感悟。
一、我的“作业观”
初中英语作业是教学中不可缺少的部分,布置作业,目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识,提高基本技能,培养学习兴趣和良好的学习习惯。因此作业设计的是否有效直接关系着英语教学的实际效果。
我们的教育一直就有因地制宜,因材施教这一说法。这就要求我们的英语教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天,在班级授课制的前提下,作为一名初中英语教师,如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题,如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则,作业设计亦应遵循该原则。
二、结合新课程理念,从实际生活出发,了解英语学科特点。
与其他学科相比,英语作业有其特殊性。一是综合性。英语知识的运用是综合的,孤立地掌握某一项知识不能直接形成英语能力。二是模糊性。英语知识没有很明确的界限,掌握的程度也因人而异,水平高低不是用对错就能衡量出来的。三是个性化。英语学习的目的之一就是要使学生形成个性化的语言风格、独特的审美能力以及创造性地运用语言的能力。学习英语的最佳途径就是多读多写,形成自己的语言个性。英语与生活密不可分,听说读写是生活之必需,因此,从某种意义上讲,完成英语作业就是培养生活能力。
三、设计针对性作业,使不同层次的学生得到发展。
我对某些学习有困难的学生,通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度,让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业,使他们易学,乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求,设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、