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第6单元多位数乘一位数2。笔算乘法第6课时一个因数末尾有0的乘法【教学内容】教材第67页例6。【教学目标】1.掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2.提高学生的计算能力。3.培养学生分析、比较和概括的能力。【教学重难点】重点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理，掌握算法，能正确进行计算。难点：理解因数末尾有0的乘法简便计算的算理.【教学过程】一、沟通联系，促进迁移1。口算复习。（1）课件出示口算题。20×3=12×4=200×3=120×4=2000×3=1200×4=让学生口算,教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.在口算200×3,120×4时，你是怎样想的？（2)提问：观察每一组题,第一个因数有什么特点？乘积有什么特点?怎样算比较简便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法，可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0。2.笔算复习。227×6403×6计算后，说说乘的顺序、积的书写位置等。二、创设情境，探索新知1。教学例6，出示例6,引导学生理解题意。2.引导学生分析.怎样列式？为什么这样列式？280×3，也就是求3个280是多少。板书：280×3=3.让学生在练习本上试着做.教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演,并说说自己是怎样做的.学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数.由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0，所以积的个位也是0，这个0起占位的作用。学生2：把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十,这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位的作用。280×3=840（元）4.比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？（小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便)5。概括出一个因数末尾有0的简便算法.教师在学生交流汇报的基础上小结:计算一个因数末尾有0的乘