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小学语文五年级上册第一单元教学预案 1 窃读记 教材分析： 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时

间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的

独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 学情分析： 鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，相

信学生可以感受到作者对读书的热爱和对知识的渴望；并从中激发学生的阅读的兴趣。 教学理念： 朗读感悟是积累和运用语言的前提，要以读书促感悟，以感悟促积累。学生对文

中重点词句的理解，反过来更能促进在朗读中感情得以升华，学生会再次带着感情去读，

在读中悟情，以情带声，以声传情，声情并茂。 教学目标： 1．认识 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、

惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。 2．有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，

并受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词

的准确生动。 教学重、难点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第 一 课 时 一、导语 “窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么

想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？ 二、初读课文 1、 默读课文两遍。 2、 读第一遍，圈出课文的生字、新词。 3、 读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？ 三、交流反馈 1、 梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的

内容紧密围绕课题展开叙述。 ） 2、 识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真