树林里（第1课时） 教案教学设计.docx

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树林里（第1课时） 教案教学设计 树林里（第1课时） 《现代小学语文》（第二册） 组织引导者：杭州市崇文实验学校 金素文 评说 杨明明 教材分析 《树林里》是《现代小学语文》一年级下册课文部分第20课。这篇课文很有情趣，尤其是第二自然段出现的几个象声词“啾啾啾、咚咚咚、卡滋卡滋、哗啦哗啦……”形象生动，会引起孩子们的兴趣。教学时，引导学生在情境中识字。课文的插图是彩色的，图中的“鸟窝＼树洞＼天牛 ＼毛毛虫”栩栩如生，是看图识字的好资源。凭借教材优势，让学生愉快地识字。在此同时，也体会到树林里各种小生命的可爱。 设计理念 1．《语文课程标准》第一学段在“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在教学中，教师创设情境，运用多种形象直观的教学手段，目的在于激发学生学习汉字的愿望。 2．新课程标准下识字教学的走向是“课内识字，课外巩固；课外识字，课内展示。”在课内，教师要充分地调集学生已有的积累，在轻松的气氛中让学生自觉地多识字。 预设目标 1．认识“啾啾、咚咚、哗啦”等词语，交流孩子熟悉的像声词中的简单汉字，并引导发现构字规律；看图认识“鸟窝＼树洞＼天牛 ＼毛毛虫” 认识并会写本课生字“音、细”。 2．正确地朗读课文1——3自然段，初步感受树林里各种可爱的生命。 教学准备 词语卡片、多媒体课件 教学流程 一、情境识字 （师：老师带小朋友到森林里玩玩。） 1．请学生进入“森林”听声音，说说听到了什么。 2．大屏幕出示“啾啾啾”、“咚咚咚”、“卡滋卡滋”、“哗啦哗啦”这几个像声词，请学生自由读，读准字音。 （评说：运用现代媒体，将学生带入一个有声有物的环境中，增强了主体感受，激发学生识字、阅读的兴趣。） 3．交流： 猜猜说说“啾啾啾”、“咚咚咚”、“卡滋卡滋”、“哗啦哗啦”