第21课《创造宣言》课件（共27张PPT） 部编版语文九年级上册.pptx

泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”;创造宣言;1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。

2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。

3、品味文章语言的精妙。

4、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。

5、树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，逐步培养创新意识。;　　 陶行知（1891-1946）：是中国现代伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。

　　他一生著作宏富，论述精当，堪称中国现代教育史上的“一代巨人”。 ;背景链接;崇拜（chónɡ） 中伤（zhònɡ）

遁词（ dùn ） 鲁钝（ dùn ）

玄奘（ zànɡ） 懦夫（ nuò ）

樵夫（ qiáo） 豢养（ huàn）

陡然（ dǒu ） 烟囱（ cōnɡ） ;自由朗读课文，理清文章的层次。; 第三部分（5～12）：列举事例，批驳人们不愿创造的错误认识，阐述“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出不要轻视点滴的创造的号召。; 创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。;作者怎样把宗教家、美术家与教育者进行对比来引出所要议论的话题？用怎样的论证来肯定创造的重要性？;作者批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？;作者列举的五种不能创造的借口，它们的共同点是什么？; 作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？;小结; 我们要在平凡上创造不平凡；在单调上造出不单调。;宣言3;写东山樵夫的故事有什么作用呢？;文章最后一段引用罗丹的话有何作用？;宣言4