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二年级上册美术教案有趣的线绕画_沪教版

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二年级上册美术教案有趣的线绕画_沪教版

有趣的线绕画

唐宋或更早之前，针对“经学” “律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士” ，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授 “武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师” 。“教授”和“助教” 均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学” “律学”“医学” “武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主

要协助国子、博士培养生徒。 “助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学类别： 综合材料课时建议：约 1～2 课时

隐性渗透：引发对材料的兴趣，培养环保意识。通过绳线一笔画的造

型展开联想

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、

私塾到晚清的学堂， “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰

甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，

最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。 《孟子》中

的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》

中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、

有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的

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说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来， “先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并