教育科学研究方法自考重点.docx

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文档介绍

教育研究的本质特征在于教 育理论与实践的创新,主要表 现在对未知的探索,对原有理 论体系、思维方式及研究方法 有所突破.

教育科学研究的目的 在于探 索教育规律,解决重要的教育 理论和实际问题.

教育科学研究方法是根据某 种途径,有目的、有方案地、

系统地进行教育研究和构建教 育理论的方式.

“观察与归纳为主的研究方 法〞是教育科学研究方法的历 史开展中第一个时期的特点.

英国的培根反对中世纪的教 条主义,认为亚里斯多德的三 段论不能胜任从实验到公理的 科学发现任务,必须以归纳法 取而代之.归纳方法突出了经 验的积累和分析,强调科学方 法的经验性质.

着名的教育家 杜威强调必须 从教育实验中建构理论并亲自 主持了长达8年之久的芝加哥 实验学校的教育实验.

现代教育科学研究方法开展 的主要特点有哪些? 1,提升教 育研究的理论化程度.2,教育 研究方法的多元化、多样性与

统一性.3,关注教育研究的社 会性和价值标准.4,教育研究 的可操作性.

根据研究的目的不同,可以 将教育科学研究分为根底研 究、应用研究和开发研究.

依据教育研究的目的,教育

研究可以分为根底研究、 应用

研究、开展性研究、比拟与评 价研究、预测研究.

通过问卷、调查、访谈、观 察以及测验 等手段收集资料以 验证假设或答复有关现实的教 育问题,这种研究方法是描述研 究.

教育实验研究是研究者根据 研究目的,合理地限制或创设 一定条件,人为地变革研究对 象,从而验证假设,探讨教育 现象因果关系的一种研究.

比拟研究根据一定的标准对 彼此有关系的事物甲乙对照分 析,以发现它们之间的共同点 和差异点,共同规律和特殊本 质,从而得出符合客观实际的 结论.

实验研究指研究者根据一定 的理论假设,在教育活动中创 设验证假设的环境和条件,主 动地限制研究对象,排除无关 因素的干扰,探索教育活动相 关要素之间的因果关系.

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