二年级上册品德教案第二单元第5课炎黄子孙浙教版.docx

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二年级上册品德教案第二单元第5课炎黄子孙浙教版

二年级上册品德教案第二单元第5课炎黄子孙浙教版

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二年级上册品德教案第二单元第5课炎黄子孙浙教版

“师”之概念,大体是从先秦时期的 “师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意

指春秋时国君的老师。 《说文解字》中有注

曰:“师教人以道者之称也” 。“师”之含义,

现在泛指从事教育工作或是传授知识技术

也或是某方面有特长值得学习者。 “老师”的原意并非由“老”而形容“师” 。“老”在

旧语义中也是一种尊称, 隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》 ,

有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意

义上的“教师” ,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道” ,但其不一定是知识的传播者。今天看来, “教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传

播知识。第二单元第 5 课 炎黄子孙

学 情

本课为第二单元“ 我是中国人”中的第五课。对于低年段的

分 析

孩子来说,“ 祖国”是一个十分抽象的概念,这个单元前四

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课通过对传统节日、祖国版图、首都、国旗等的介绍,使学生通过具体概念对祖国形成一个整体的印象。而本课则主要借助故事、图片、实物等具体形象的手段,让孩子们了解“炎黄子孙”的起源传说,发现同胞共同的外貌特征,并通过对优秀华人的认识和介绍,增强孩子们的民族之情,从而使“我是中国人”的归属感和自豪感深入孩子心灵。

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