文档介绍
我无法改变天气，但我可以改变心情 我无法决定生命的长短，但我可以决定生命的内涵 我无法改变教学的环境，但我想上好每一节美术课 美术教学是一种语言的教学 ——关于中小学美术课堂教学的思考 深圳市宝安区教育科学研究培训中心 张思静 讲 纲 中小学美术课的重要性 当前中小学美术课存在的误区 美术教学的本质 美术教学的核心 中小学美术课堂教学的重要性 美术课堂教学是学校美术教育的主战场 美术课堂教学是美术教师存在与立足的根本 美术课堂教学是学生成为现代公民的摇篮 美术课堂教学是构建和谐社会的基本元素 当前中小学美术课存在的误区 当今对美术课堂教学的导向性思潮有很多，可以归纳为以下几个方面： 轻技法说。教师是只管课上得漂亮，绝对不会管学生画得好不好的，教师绝不出手示范，学生画得怎么样，听天由命吧。 重电教说。课件做的绝对精美，一切课堂教学发展均由电脑课件说了算，教师只是课件的操作员而已。 重作秀说。这是某些比赛课与公开课制胜法宝。教师就像个电视主持人一般逗着学生乐，甚至回答问题的人员与答案都设计好了，一节课下来热热闹闹的就像看了一出电视节目，花哨而不实用。 重综合说。走到极至的就是当今试行的《艺术》学科，唱不唱，舞不舞，画不画，好像什么都学了，却什么都说不到位。还有部分综合到为别人学科服务了，如上成了语文课、德育课、或自然科学课。 重教参说。这种课比较好处理，教参怎么说，课就怎么上，管他学生爱不爱听，教师讲教师的课，学生玩学生的乐。 混日子说。我想了一个小玩笑——两名新教师要上岗了，学校领导问A某：有何想法？A说：我的专业能力很强，我要做一名受人尊重的好教师。校领导说：很好！你就做美术教师去！然后问B：有何想法？B说：我什么都不会，我只想有份工作。校领导很高兴地说：很好！你就做美术教师去！——呵呵！乐一乐。 我有时与教师开玩笑说，你这节课讲这么多画出来的作业效果，与这节课什么都不讲，