《小数与单位换算》教学设计.docx

《 小数与单位换算》

教学内容

人教版四年级下册 教材第 48 页例 1 。

教学目标

1、学生熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算。

2、会利用单位间的进率把 低级单位 的名数改写成高级单位的名数。 ?

3、培养学生分类能力、比较能力、 ? 分析能力和归纳概括能力。

4、经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思维的多样化。

体会数学知识在生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。

教学重点 ： 掌握名数改写的方法。 ?

教学难点 ： 理解名数改写与小数点移动之间的关系。

教学准备： 多媒体课件

教学过程

? 一、 复习引入

1、 直接写出得数。

45÷1000= 3.14×1000=

9.6×100= 43÷100=

105÷1000= 2.9÷10=

2、 回顾什么是名数？什么是单名数？什么是复名数？（学生举例） 请学生举出用小数表示的名数。

2、 探究新知

1、 学习低级单位的单名数改写成高级单位的单名数。

出示课件例 1

师：小数在生活中应用很广泛，这里有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！

（1） 提问：观察情景图，这些小朋友的身高各是多少？（ 80CM 1m45cm 1.32m 0.95m)

（2） 提问：这些身高数据有什么不同？

引导学生：有用“米”或“厘米”作单位的单名数，也有既用“米”又用 ” 厘米 ” 作单位的复名数。

（3） 提问：能直接比较他们大小吗？怎么办？

师：在实际生活和计算中，有时需要把不同的计量单位的数据进行改写，这就是我们今天要学习的内容。（板书：小数与单位换算）

（ 4 ）提问：同学们想一想，可以怎样改写？

预设： 把它们都化成相同单位再比较。 把它们都改写成用米作单位的数再比较。 把它们都改写成用厘米作单位的数再比较。

（5） 师：这节课我们就来研究把它们都改写成用“米”作单位。