二年级上册品德教案第四单元第4课我们都是集体中的一员浙教版.docx
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二年级上册品德教案第四单元第4课我们都是集体中的一员浙教版
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二年级上册品德教案第四单元第4课我们都是集体中的一员浙教版
第四单元第 4 课我们都是集体中的一员
语 文
课 本
中 的
文 章 唐宋或更早之前, 针对“经学”“律学”“算学”和“书
都 是 学”各科目,其相应传授者称为“博士” ,这与当今
精 选 “博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武
的 比 事”或讲解 “经籍” 者,又称“讲师”。“教授” 和“助
较 优 教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学” “律
秀 的 学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西
设 计
文 晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生
者
章 , 徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育
还 有 人的职责也十分明晰。 唐代国子学、太学等所设之“助不 少 教”一席,也是当朝打眼的学官。至明清两代,只设名 家 国子监(国子学)一科的“助教” ,其身价不谓显赫,
名也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士” “讲师”,
篇 。 还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念如 果 都具有了。第 4 课我们都是集体中的一员有 选
择 循
序 渐
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进 地
让 学
生 背
诵 一
些 优
秀 篇
目 、
精 彩
段
落 ,
对 提
高 学
生 的
水 平
会 大
有 裨
益 。
现
在 ,
不 少
语 文
教 师
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在 分
析 课
文
时 ,
把 文
章 解
体 的
支 离
破
碎 ,
总 在
文 章
的 技
巧 方
面 下
功
夫 。
结 果
教 师
费
劲 ,
学 生
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头
疼 。
分 析
完 之
后 ,
学 生
收 效
甚
微 ,
没 过
几 天
便 忘
的