有效指导朗读，促进自我感悟──《清澈的湖水》教学设计.docx

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有效指导朗读，促进自我感悟──《清澈的湖水》教学设计 【教学目标】 1、认识"侧、卷'等12个生字，会写"失、觉'等8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。 3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。 【设计理念】 依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过"师生互动，生生互动'来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到"学语文、用语文、语文生活化'。 【教学过程】 一、创设情景提示课题 1、你们喜欢交朋友吗? 生回答。 2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧!(课件：一个女孩说："嗨，我是小洁，大家好!我想邀请大家一起到公园玩，好吗?那我们一起出发吧。') 3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。 生谈欣赏的感受。 4、揭示课题。(板书) 生齐读课文。 二、初读课文 整体感知 1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢? 生说自己的识字方法。 2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。 生自由读课文。 3、出示课件，带有拼音的生字词。 生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。 4、去掉拼音，你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧! (课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。) 你们真了不起，智慧的火花在空中绽放!(课件：礼花开放"太棒了'三个字显现出来。) 生齐读生字词。 5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗? 你们真能干，感谢你们的正确、