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试论课堂教学质量的研究与分析论文试论课堂教学质量的研究与分析论文论文关键词:课堂教学质量SPSS统计分析课堂教学是学校实现教学目标的主要形式,课堂教学质量的高低能够反映学校学科、师资队伍以及教学管理等多种情况。对课堂教学质量进行评估,是教育评估大系统中的一个多维交叉的子系统,具有微观评估(对于教师的反馈指导作用)、中观评估(对于教学单位的协调作用)和宏观评估(对教师整体及教学过程的调控作用)的三重属性。随着高等教育教学改革的进一步深人,课堂教学评估受到越来越多高校的重视然而,许多高校往往只侧重干微观评估,对所有被测课程的整体情况、教学单位之间的差异、个体在总体中的相对位置缺乏必要的分析。为充分发挥课堂教学评价的反馈、调控、激励、导向等多种功能.木文运用实证研究方法以某地方工科院校为个案,对其课堂教学评价数据进行宏观层而、中观层面和微观层面的评估分析进而有针对性地采取改进措施。一、研究设计(一)调查目的本研究以学生评教的方式评估教师课堂教学质量并从宏观、中观、微观三个层面进行统计分析,以全面了解课堂教学的整体、集体和个体情况。选择这种方式并对结果加以研究和分析,是因为学生评教消除了同行互评中存在的“同行是冤家”或“互相帮助共评职称”的弊端.以及领导评估不能对特定教师教学情况作深人了解的缺点,它比同行评价和专家评价更客观,能够跟踪教学全过程,有助于教学相长。(二)问卷设计根据教育学理论和教育评价原则,在深入调研的基础上,组织有关专家和教学管理者,通过逻辑分析和归纳概括,设计了包括教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等四项基本要素共14项测评指标的《课堂教学质量评价指标体系表》〔见表1).二、调查结果(一)宏观层面的统计结果宏观层面的统计分析,是对所有被测课程得分的分布形态、集中趋势(y),差异程度(S),等级构成(%)等量特征进行一般性描述,旨在全而了解教师教学质量的总体水平