二年级上册语文教案坐井观天_人教新课标.docx
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二年级上册语文教案坐井观天_人教新课标
二年级上册语文教案坐井观天_人教新课标
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二年级上册语文教案坐井观天_人教新课标
《坐井观天》教学设计
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 ,对提高学生的水平会大有裨益。现在 ,不少语文教师在分析课文时 ,把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。 结果教师费劲 ,学生头疼。分析完之后 ,学生收效甚微 ,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读 ,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学
生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标:
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分, 我常采用范读, 让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。 1.认识 3 个生字;
2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3.发挥想象力,初步理解寓意;
4.理解 “井沿 ”“大话 ”“无边无际 ”等词语
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“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、
私塾到晚清的学堂, “教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰
甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,
最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。 《孟子》中
的“先