二年级上册美术教案条纹乖乖(3)_湘美版.docx
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二年级上册美术教案条纹乖乖(3)_湘美版
二年级上册美术教案条纹乖乖(3)_湘美版
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二年级上册美术教案条纹乖乖(3)_湘美版
湘版小学美术二年级上册第
7 课
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教
习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教
谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和
州掌管教育生员者则谓 “教授” 和“学正” 。“教授”“学正” 和“教
谕”的副手一律称“训导” 。于民间,特别是汉代以后, 对于在“校”
或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比
如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 《条纹乖乖》
教学设计
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 学习领域: 造型 .表现 设计 .应用
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