木兰从军(第二教时).docx

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木兰从军(第二教时) 木兰从军(第二教时) 教学目标： 1、有感情地朗读全文，背诵第三节，体会花木兰的英雄壮举，并从中深受感染。 2、继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。 3、对《木兰诗》有初步印象。 教学难点：体会木兰当时的英雄壮举。 教学准备：自制简单的ppt 一个。 教学过程： 一、谈话导入 这节课，我们继续学习12课《木兰从军》。齐读。 二、学习第一节 1、课文是这样介绍花木兰的。谁来读一读？指名读。 出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。 （1）人们用哪个词来评价花木兰的？指名说。 （2）英雄是胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。你心目中的英雄是谁？ 出示：我心目中的英雄是（ ），因为（ ）。 请用这个句式说一说。指名说。(一心为民的孔繁森；解放旧中国的***，三过家门而不入的治水英雄大禹。) 2、同学们，让我们穿越时间隧道，回到木兰所处的那个时代。请打开书，自由读一读§2。想一想：木兰家里发生了什么事？ 二、学习第二节 1、指名读§2。思考：木兰家里发生了什么事？指名说。 2、原来，北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，加强北部边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了征兵的通知，要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗？（扣住“焦急万分”来指点：） （1）“焦急”就是焦急？木兰为什么着急？指名说。 读：“父亲年老多病，难以出征。”再焦急地读这句话。 再读：“弟弟又小，还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。（板书：为家人） （2）她还为谁担忧？如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，没有大家就没有小家